師資培訓密集課程

尼希米記研經教學方法示範

課程簡介:
本研討會課程以《尼希米書》為核心,結合第二聖殿᯿建時期的產生的聖經書卷例如以斯拉記,歷代志、先知書(哈該、撒迦利亞、瑪拉基)的教導,旨在透過聖經中的啟示和智慧,培養學員的策略思維,提升他們開拓新事工的能力。課程分為十二課,每課著᯿不同的主題,涵蓋領導力、品格和性格、人際關係,團隊建造,社會公義、多元世界中分別為聖等方面的策略性思維。

課程目標
本研討會課程旨在透過《尼希米書》及其相關經文的學習,幫助學習者發展策略性思維,提高開拓新事工的能力。每一課程都專注於不同的主題,從宣教領導力和社區關懷佈道到創意敬拜和事工⻑期發展,為學員提供全面的學習和實踐機會。通過這些課程,學員將能更好地理解聖經中的智慧,並運用這些原則在現代社會中實踐,成為教會和社會中的積極變革力。

課程綱要:
課程一:上帝的聖約與使命
概要:探討尼希米如何᯿建耶路撒冷城牆,與神的盟約關係。結合《歷代志》對聖約的強調,激勵學員以忠實履行基督的大使命。
– 目標: 理解上帝聖約的信實,並探討如何在現代社會中實踐信仰核心內容。

課程二:領導力與變革管理
概要:對比現代管理學中的變革管理策略。學習尼希米的領導風格及危機管理技巧。
– 目標:學員思考自己在面臨挑戰和變革時的領導能力,並發展有效應對不確定性的技能。

課程三:社區關懷佈道與屬靈復興
概要:透過尼希米的城牆᯿建計劃,探討如何在當前社會中促進城市關懷佈道和屬靈復興。
目標:再思城牆᯿建的意義,設計和實施社區發展和復興項目,回應基督的使命。

課程四:與神的國度有份:基督徒的身份、使命和協進
概要:結合《歷代志》中的族譜和尼希米對猶太⺠族的᯿建,探討天國身份的塑造對事工發展的᯿要性影響。
目標:培養學員在尊᯿和理解不同文化背景的能力之餘,能夠建立更清晰的基督徒身份及合力促進神國事工。

課程五:尋求先知性領導力與城市宣教的突破
概要:研究尼希米和先知們(如哈該、撒迦利亞)的社會改革呼籲,強調先知性領導在推動社會公義中的⻆色。目標:學員練習發出的先知性的聲音,倡導神義和時代的變革。

課程六:品格和性格的領導力
概要:尼希米的道德改革措施及其在現代教會和組織中的應用,探討如何維持倫理標準和透明度。
目標:提供維護教會和組織透明度的策略,促進問責制和誠信文化。

課程七:創意與數位化事工
概要:探討尼希米時期的敬拜改革,結合思考現代數位技術和創意藝術,創造全新的城市宣教形式。
目標:幫助學員挖掘創新事工的形式和實踐,讓福音傳播更深入進入現代生活。

課程八:在困乏逼迫中為信仰爭戰
概要:研究尼希米及其時代的逼迫與挑戰,結合但以理對未來的預言,探討如何在困境中保持信仰。
目標:教導學員在面臨逼迫時如何堅守信仰,並提供應對策略。

課程九:屬靈復興與更新
概要:以尼希米的禱告和敬拜᯿建為例,探討屬靈復興的必要性和實踐方式。
目標:激勵學員追求個人和集體的屬靈復興,更新與神的關係。

課程十:末世論與未來策略思維
概要:探討尼希米時代,眾先知的末世論預言,並其對當前事工的影響。
目標:幫助學員理解末世論,培養⻑遠的屬靈視ᰀ和的策略思維。

課程十一:事工空間的開拓
概要:探討聖殿᯿建與神聖空間對廣傳福音的作用,思考現代事工中如何得地為業傳播福音。
目標:學員在要思考土地、物業與傳福音之間的關係。

課程十二:戰略規劃與⻑期發展
概要:根據尼希米的᯿建城牆的榜樣,學習制定現代教會和事工的⻑期發展計劃,探討事工可持續性之道。
目標:幫助學員建立有系統的策略規劃能力,確保教會和事工的穩定成⻑和發展。

課程評估
1. 課堂參與與討論: 評估學員的理解能力和批判性思維,以及他們對課程內容的掌握程度。10%
2. 小組報告與演示: 評估學員的合作能力、領導能力和表達能力,並檢驗他們如何將課程內容應
用於實際情境。20%
3. 個人反思日誌: 評估學員的自我反思能力和個人成⻑,了解他們如何將課程內容內化為個人信仰和領導實踐的一部分。20%4. 書面報告: 評估學員的案例規劃、研究能力和邏輯和執行能力,以及他們對聖經文本的理解和應用。
5. 期末綜合評估:提供學員對課程整體掌握程度的總結性評價,並給予學員改進的建議和反饋。

參考書
1. 和合本聖經
2. 教師課程筆記
3. 朗文、狄拉德著 21世紀舊約導論 校園出版社
4. 賽門. 蒙提費歐里 耶路撒冷三千年 究竟出版社
5. 謝友王 兩約中間史略 種籽出版社

 

人際關係的衝突與化解

一、課程簡介:
教導聖經中有關人際關係方面的真理,明白婚姻關係,親子關係,與父母親或婆媳之間的關係,每個人與自己之間的關係,教會中領袖與同工之間的關係,弟兄姐妹之間的關係,事工團隊與教會配搭之間關係的意義。通過學習和實踐做到認識人際關係的衝突並化解人際關係的衝突,因此帶來教會或事工的合一,並因此取得主在人際關係方面的祝福。通過課程讓學生活出主的愛並經歷主的愛。教導學生如何借助人際關係來陶造自己的生命,讓學生們最終真正做到與耶穌基督同死、
同復活。培養和塑造每一位成為謙卑、溫柔、忍耐,又充滿愛和侍奉火熱的器皿,以至於合乎主用。借助學習人際關係來認識自己生命中的軟弱和不足,課程期間能夠認罪悔改並除去人際關係中所犯的罪。學習符合聖經的婚姻觀、家庭觀、兒女教育觀、弟兄姐妹合一觀,侍奉觀。通過課程做到自己的生命經歷更新和改變,人際關係經歷更新和改變,讓人際關係成為侍奉的有力幫助。

二、課程目標:
1. 學生將通過課程掌握人際關係方面的聖經真理。
2. 學生將改善自身人際關係問題。
3. 學生將學習到處理人際關係的方法和技巧。
4. 學生將學會設計人際關係輔導實操課程。
5. 學生將學習到人際關係輔導的技巧與方法
6. 學生將能夠講解人際關係輔導課程。

三、課程必讀書目:
1. 湯蓋瑞 (Gary Thomas) 著,江淑敏 譯 ,《在婚姻裏得勝:婚姻靈修學》,中國書籍出版社。
2. 蓋瑞·查普曼 著 ,《愛的五種語言》, 中國輕工業出版社。

四、課程推薦書目:
3. 麥道衛 迪克·戴依著 ,《六A的力量》,江西人民出版社。
4. 喬伊斯·邁爾(Joyce Meyer)著,《心思的戰場》。

五、課程要求:
1. 閱讀書面報告(課間作業,10%)
本作業要求第一堂課後30天內完成。閱讀兩本必讀書目,並選其中一本寫一份閱讀報告,字數要求1000-1500字,完成後Email發給老師。
2. 授課內容掌握 (面授課堂,10%)
通過課堂提問,課堂小組討論或交流互動來確認學生對課堂授課內容的掌握程度。出勤情況將列入考核。
3. 課程講解 (面授課堂,40%)
課程期間將組織學員作主題演講,報名或抽籤決定演講順序,根據五次課程內容或推薦書目自選演講主題,講解8-15分鐘(可自行決定是否使用自制ppt)。
4. 總結書面報告(課後作業,40%)
完成課程總結報告,根據課程內容並結合聖經及必讀與推薦書目撰寫。字數要求:2000-5000字,課程結束後30天內完成並用Email發給老師。

 

聖經綜覽的教學方法

課程簡介

（一）課程定位：本課程立足聖經正典，發現其中貫穿始終的結構線，以清晰的線索和版塊重新整理聖經內容，輔以歷史、地理和文化環境的學習，使得聖經閱讀清晰而深入，為神學的進深學習和宣教實踐做好預備。

（二）課程目標：經過課程學習，學生能夠在把握整本聖經宗旨和主題的前提下，掌握聖經各卷的主旨和內容構成，以及聖經歷史的時間順序和重要的地理位置和國家變遷，從而學會系統、立體閱讀聖經的方法，和聖經易讀的教學方法。

（三）授課方式：課堂授課、學生試講與師生討論相結合。

課程大綱

1. 聖經概覽
2. 按照時間順序重新排列舊約
3. 聖經主題透視
4. 舊約導讀1
5. 舊約導讀2
6. 兩約期間
7. 新約概覽與閱讀方法
8. 按照時間順序重新整理四福音書
9. 使徒行傳
10. 使徒書信
11. 從新約回看舊約
12. 聖經易讀教與學

課程進行方式

學生提前閱讀參考書目，課上參與教學試講與小組討論，課後完成作業，預備下節內容，完成閱讀報告。

課本或主要及次要參考書目

1.必讀書目：李愛實著《聖經易讀學校》，上海三聯書店出版社2014年第1版

2.選讀書目：

• 【韓】鄭亞波羅著《進化論：從科學到宗教》（內部講義）
• 《世界觀的爭戰》（內部講義）
• 【美】約翰·布萊特著《舊約歷史》，四川人民出版社2012年第1版
• 【英】羅素著《兩約之間》，天道書樓有限公司1989年第1版
• 《神的國：我所踏之處，是聖潔之地》（內部講義）
• 【英】包衡著《啟示錄神學》，基道出版社2000年第1版

作業要求

• 每週及時完成課堂作業。
• 在學期中須試講最少兩次，新舊約分別一次。
• 閱讀必讀和選讀數目，完成至少兩篇閱讀報告，每篇不少於一千字，在學期結束後半月內提交。

 

原生家庭的影響與修復

課程簡介:

原生家庭背負著始祖身上揮之不去的原罪，影響著每個人的情感和生活。一般的聖經研究可幫助我們認識到原生家庭與原罪之間的關係；但唯有來自耶穌基督的力量和信心，讓人可以完全擺脫原生家庭的影響，並在聖靈幫助下更新生命，成為新造的人，從而修復與神和原生家庭的關係。

課程大綱:

• 第一課： 生前的傷害
• 第二課： 原罪的咒詛
• 第三課： 身心的影響
• 第四課： 體罰的傷痛
• 第五課： 精神的虐待
• 第六課： 道德的綁架
• 第七課： 靈命的干擾
• 第八課： 家人的衝突
• 第九課： 肉體傷痛的修復
• 第十課： 破碎心靈的修復
• 第十一課：人際關係的修復
• 第十二課：靠神全家得醫治

課程進行方式:

上課前查看與原生家庭有關的網絡視頻，上課時可以互動分享與討論， 下課前有問題與解答的環節。

課本：

藉醫治得釋放（上，下）–「可以向角聲書局的 Kai Lin 姐妹訂購」。

作業要求：

1. 期中的功課：10/29/2024那天之前將所有傷害過你和您傷害過的家人名字和事都分開寫出來。
2. 期末的功課：12/03/24那天請交二千至三千字的文章描述一下您如何徹底修復了你和您家人的關係。

 

使徒行傳的宣教動力研究

簡介：
使徒行傳紀錄了初代教會宣教士的腳蹤、犧牲和異象，他們面對的困難和跨越種族與國界傳揚福音的熱誠，都可以成為對今日教會的激勵。使徒行傳告訴我們，宣教的動力、教會的復興及成長，不是靠人手的努力，而是靠聖靈的能力。。

目標：
《使徒行傳》是基督教歷史的重要文獻，可以成為今日宣教事工的指引和典範。本課程帶領學員探索《使徒行傳》中使徒保羅的宣教事奉模式， 從保羅的蒙召和事奉，認識宣教的方法和策略，對今日的城市宣教事工有所啟迪。

大綱：

1. 保羅的歸信和蒙召
2. 保羅的關懷與佈道
3. 使徒行傳的宣教教導
4. 使徒行傳的宣教培訓
5. 保羅全面講解福音
6. 保羅勇敢捍衛真理
7. 宣教目標與策略
8. 宣教目標與人才
9. 不同城市中的宣教
10. 不同文化中的宣教
11. 當代城市宣教的探索
12. 當今世界宣教的動力

要求：
學員必須課前備課，參加課堂討論，分享研究心得，課程結束時撰寫至少1000字的學習心得。

閱讀：
本課程以《宣教士保羅》（Eckhard J. Schnabel著，韓黃梓恩、吳怡瑾譯，美國麥種傳道會，2018出版）作為主要教學參考書。

參考書籍： 

1. 博克著， 關淑芬等譯，《麥種聖經注釋—使徒行傳》（美國：麥種，2017） 
2. 艾哲夫．費蘭度著，黃宜嫻譯，《國際聖經釋經系列—使徒行傳》（香港：漢語聖經 ，2014） 
3. 馬歇爾著，蔣黃心湄譯，《丁道爾新約聖經註釋–使徒行傳》（台北：校園，2003） 
4. 張永信著，《天道聖經注釋—使徒行傳》（香港：天道，1999） 
5. 斯托得著 ，黃元林譯，《聖經信息系列–使徒行傳》（台北：校園，1997） 
6. 戴紹曾著，《從使徒行傳看宣教與差傳》（台北：校園，1988）

 

關懷宣教資源的開發與拓展

本課程旨在裝備學員以整全關懷的方式參與社區宣教,結合理論與實踐。課程目標包括:培養對整全關懷的深入理解、發展文化敏感度、強化靈命成長,以及學習如何設計、實施和評估有效的社區關懷計劃。通過 12 個單元的學習,學員將掌握從聖經和神學基礎到實際應用的全面知識。課程涵蓋移民處境、靈命塑造、宣教方法、健康計劃、教育支持、社區發展等關鍵主題。每單元包含案例研究和實際演練,確保理論與實踐的結合。

課程目標:
學生經過本課程訓練之後,應能達到以下目標:

• 認識主在新舊約對普世宣教的心意與使命;並如何在現今世代中尋求思維的轉化與突破;
• 認識並回應城市社區的生活和靈性需求-了解城市宣教的整全性, 結合「道成肉身」的見證;
• 城市中的基層宣教-結合社會工作,心理輔導,危機處理, 社會科學,社會安全網的系統的方法應用;
• 城市關懷宣教士學習掌握各種社會動態,人心思潮,地方政府政策和施政方針的資訊並使用各種資源來服侍群體,發揮影響力;
• 連結教會一齊推動城市關懷宣教, 舉行有利於群眾的活動, 建立接觸點和友誼平台;
• 明白靜態和動態的社會行動參與, 提高主動性的關注與策劃行動,學習領導力和影響力;

學員將學以致用,在當地社區開展宣教活動。學員可以組織精神健康講座、組織提供法律援助、開拓各種包括政府與民間社區資源、策劃社區活動、或開發針對性的關懷計劃。這種實踐將幫助學員將課堂所學轉化為有意義的社區服務,從而實現整全關懷的宣教目標。

學員要求:
1)準備課堂報告:

• 依課程日期,由班長協調,排定課堂報告時間.
• 每位負責課堂報告的學員,需要準備優質課堂簡報和幻燈片 (PPT Slides);
• 負責當日課堂報告的學員,在當日課程的結束前,向全班做正式的課堂報告,報告時間約 10 分鐘(最長不超過 10 分鐘),學員課堂報告之後,帶領5-10 分鐘的課堂討論,內容緊扣當日報告主題。
• 課堂簡報之後,學生需要把課堂報告簡報和 PPT 交給老師,作為評分的依據。

2)完成一篇讀書報告: 認真閱讀上述一本必讀書目,然後各撰寫一篇讀書報告,每篇字數約 1,500 字左右。每篇報告應包括以下內容:

• 全書內容的綜述,需要點出全書的主題、各章節的主要論點、全書結構及結論(這部分應該佔閱讀報告的 1/3 左右);
• 結合學生本身的分析理解,對該書作出綜合評論(包括對該書的論點、論點、結構、聖經依據等進行分析評判)(這部分應該佔閱讀報告的 1/3 左右);
• 指出書中的現實相關性,把實習過程中的體驗結合課程分享心得;(這部分應該佔閱讀報告的 1/3 左右)

1) 實習經驗的應用, 個案的分析佔同樣的重要性;
2) 用英文寫報告,自動加分 20%

課程大綱：

這個課程結合了理論和實踐,旨在培訓城市宣教士如何在多元文化環境中開展整全關懷事工。以下是每堂課的大綱:

1. 整全關懷宣教的聖經基礎與現代意義
• 整全關懷的定義和聖經根據
• 五個學習目標:靈性成長、聖經思考、宣教推理、整全生活、道
成肉身服事
• 案例研究:耶穌的整合事工模式(教導、宣講、醫治)

2. 城市多元文化環境中的宣教處境分析
• 探討不同移民群體面臨的文化挑戰
• 評估身體、社交、心理和靈性領域的需求
• 培養文化能力以有效服務於多元文化社區(Contextual Missions)
• 實踐:社區需求評估方法

3. 整全關懷事工者的靈命塑造
• 個人靈修生活的建立
• 禱告生活與聖經世界觀的培養
• 實踐:設計個人靈命成長計劃

4. 社區需求評估與資源開發
• 社區資產與需求調查技術
• 建立社區夥伴關係
• 實踐:進行小規模社區調查

5. 文化適應性福音傳播策略
• 福音信息的文化處境化
• 運用當地文化元素傳達信息
• 案例分析:保羅在雅典的講道(使徒行傳 17:16-34)

6. 整全健康照護計劃的開發
• 身心靈健康的整合模式
• 設計文化敏感的健康計劃
• 實踐:制定針對特定移民群體的健康教育計劃

7. 教育與職業發展資源
• ESL 課程設計與教學方法
• 職業技能培訓項目開發
• 實踐:設計一個短期職業培訓課程

8. 社會服務與社區發展項目
• 社會服務資源網絡的建立, 與當地資源和服務聯繫起來
• 通過支持小組和活動培養社區意識
• 社區賦權和倡導策略
• 案例研究:成功的社區發展項目分析

9. 家庭支持與代際事工
• 加強移民家庭和婚姻關係, 移民家庭面臨的挑戰
• 跨越代溝和文化差異, 跨代文化衝突的調解
• 親職教育和兒童/青少年計劃 Special Needs
• 實踐:設計一個家庭支持小組活動

10. 心理健康與成癮康復服務
• 文化敏感的心理健康支持模式
• 為難民和尋求庇護者提供創傷知情護理
• 實踐:模擬心理健康急救情境

11. 創意藝術與媒體外展
• 藝術作為跨文化溝通的工具
• 數字媒體在宣教中的應用
• 實踐:設計一個跨文化藝術項目

12. 整全事工的評估與持續發展
• 多維度評估指標的制定
• 項目可持續性與擴展策略
• 實踐:為一個假設的整全事工項目制定評估計劃

必讀書目:
1. 紮根本土的宣教 Contextualization in World Missions by A.Scott Moreau, 張詢宜譯 (角聲書室訂購-開課前一個月訂購, 最理想是選讀英文版,在 Amazon直接購買。)
2. 中文和合本聖經-四福音中耶穌宣教行動, 使徒行傳保羅的宣教策略; 舊約耶和華神使萬國得福的應許
3. 英文聖經-“The Message” by Eugene Peterson (Simplistic Translation of the Bible, free download)